音乐老师带着学生们唱歌,让学生在轻松愉悦的氛围下读懂课文。邱福林 摄
“今天,我参加了冲破封锁线、情报收集、采购物资等活动。我非常喜欢这些活动,因为我不仅计算出了采购的钱数,在运送中还锻炼了身体。”该校一年级学生刘乐萌笑着说。“双减”背景下,主题探究活动是促进学生“德智体美劳”全面综合发展的一门必修课程。为此,章江路小学积极响应“减负增质”,一二年级不再进行统一考试,改过去单纯依靠一张卷子和分数来决定期末考试成绩的方式,变为有书写,朗读,操作,展示等内容,以积分、集章卡、闯关等多种孩子们喜闻乐见的全新形式。这使孩子们不再认为这是期末考试,而是在参加有趣的活动。学生们在舞台上载歌载舞,在欢声笑语中完成期末测评。邱福林 摄
同时,这对任课老师也带来了全新的挑战。“这次的期末素质测评,我们采取情景式、项目化的考核方式,让孩子在读懂课文的基础上,将音乐学科渗透进来。让孩子明白,表达内心情感不仅可以用文字的方式,也可以用美妙的歌声来表现。”刚走出教室的音乐老师易倍安坦言,这种与其他学科融合的测评方式,有利于今后课堂教学的改革,这也对各学科教师提出了更高的要求。“我们将五育融合教学实践与学生的日常生活相融入,把合作精神、学科素养、关键能力、必备知识等有效贯穿,在评价的内容、形式、时间、环境、人员上实现多元化。”章江路小学校长罗蔚表示,这样的考核从“解题”走向“解决问题”,从“做题”走向“做人做事”,长期坚持下去,孩子们必定会受益终生。多元测评,多方参与,让孩子们觉得学习有用,考试好玩。家长们也将消除既往的焦虑,可以从多角度去看到一个愉悦成长着的孩子。“下一步,我们将探索3.0版本——项目式学评,实行项目式网状推进,多学科深度融合。”章贡区教学研究中心肖荔说。(责任编辑:综合)
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